中班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中教師情感支持行為對(duì)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)的影響研究調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！我是學(xué)前教育專業(yè)的研究人員，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于中班建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中教師情感支持行為的調(diào)查研究。本問(wèn)卷旨在了解教師在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒情感支持的真實(shí)情況，您的回答將為我們的研究提供寶貴的數(shù)據(jù)支持。

本問(wèn)卷采用匿名方式填寫，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，絕不涉及個(gè)人評(píng)價(jià)，也不會(huì)對(duì)您的日常工作產(chǎn)生任何影響。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)作答，衷心感謝您的支持與配合！
第一部分：基本信息（填寫說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)谂c您情況相符的選項(xiàng)上打“√”。）
1.  您的教齡：
2. 您的學(xué)歷：
3. 您所在幼兒園的性質(zhì)：
4. 您所在班級(jí)的幼兒人數(shù)：
5.  您所在班級(jí)建構(gòu)區(qū)的材料投放情況（可多選）：
第二部分：教師情感支持行為量表（填寫說(shuō)明：以下題目描述了教師在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中可能表現(xiàn)出的情感支持行為。請(qǐng)您根據(jù)自己在日常工作中的實(shí)際情況，判斷每種行為發(fā)生的頻率，并在選擇相應(yīng)的選項(xiàng)）
6. 當(dāng)幼兒向我提問(wèn)我會(huì)耐心解答
7. 我會(huì)認(rèn)真傾聽幼兒分享他們的搭建想法
8. 當(dāng)幼兒向我展示作品時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察并給予反饋
9. 我會(huì)關(guān)注幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并及時(shí)給予回應(yīng)
10. 對(duì)于幼兒提出的問(wèn)題，我會(huì)盡量給予具體、有針對(duì)性的回答
11. 我能接納幼兒獨(dú)特的搭建主題，即使看起來(lái)“不合理”
12. 當(dāng)幼兒用與眾不同的方式搭建時(shí)，我不會(huì)急于糾正
13. 我認(rèn)為幼兒的“錯(cuò)誤”嘗試也是學(xué)習(xí)的一部分
14. 我能包容幼兒在搭建過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和失敗
15. 我不會(huì)因?yàn)橛變捍罱ǖ谩安幌瘛倍穸ㄋ麄兊呐?/legend>
16. 我會(huì)肯定幼兒在建構(gòu)過(guò)程中的努力，而非只看結(jié)果
17. 當(dāng)幼兒遇到困難仍然堅(jiān)持嘗試時(shí)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)
18. 我會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)意搭建給予具體的肯定和鼓勵(lì)
19. 我會(huì)鼓勵(lì)幼兒之間的合作與互相幫助
20. 我會(huì)用“你嘗試了……”“你發(fā)現(xiàn)了……”等描述性語(yǔ)言肯定幼兒
21. 我能及時(shí)察覺幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中的消極情緒（如沮喪、生氣）
22.  當(dāng)幼兒因搭建失敗而沮喪時(shí)，我會(huì)及時(shí)安撫
23. 我會(huì)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情緒，如“積木倒了，你很難過(guò)是嗎”
24. 我會(huì)幫助幼兒從消極情緒中走出來(lái)，鼓勵(lì)他們重新嘗試
25. 當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我會(huì)幫助他們學(xué)會(huì)協(xié)商與分享
第三部分：開放式問(wèn)題  填寫說(shuō)明:請(qǐng)您根據(jù)您的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和想法簡(jiǎn)要回答一下問(wèn)題
26.  在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，您認(rèn)為教師的情感支持對(duì)幼兒最重要的作用是什么？
27.  您在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中，給予幼兒情感支持時(shí)遇到過(guò)哪些困難或困惑？
28. 關(guān)于在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)中更好地支持幼兒，您有哪些好的經(jīng)驗(yàn)或建議？
問(wèn)卷到此結(jié)束，再次感謝您的支持與配合！
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