2025秋季《專業(yè)方向課程設計》教學質量調查問卷

各位同學：
        為全面掌握課程目標的實際達成情況，系統(tǒng)了解項目式教學模式在知識傳遞、實踐能力培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)養(yǎng)成等方面的實施效果，進一步優(yōu)化教學方法、提升整體教學質量，我們特制定本次學生評教調查問卷。
        請各位同學結合自身在實驗項目完成過程中的真實感受、實際體驗，客觀、認真地完成各項選擇，你的每一個反饋都將成為我們改進教學、完善課程的重要依據(jù)，感謝大家的積極配合與真誠反饋！
1. 你的姓名
2. 你的學號
3. 你的班級：
4. 課程目標1：能夠根據(jù)所學知識識別和判斷給定焊接結構設計及制造復雜工程的關鍵環(huán)節(jié)，能夠認識到給定結構的方案設計或制造工藝方案有多種方案可選擇，能夠通過文獻研究尋求可替代的解決方案。
5. 課程目標2：根據(jù)任務書給定的設計要求及限定條件，能夠完成焊接結構的設計，包括但不限于焊接結構的材料選擇、整體結構型式設計、各部件結構形式及關鍵參數(shù)設計、受力分析、應力計算和強度校核等；能夠綜合運用學科基礎理論和專業(yè)知識，針對所設計的焊接結構，選擇合理的焊接方法，并從控制變形和防止焊接缺陷的角度出發(fā)，設計合理的工藝規(guī)范及施工方案，以滿足所制造的焊接結構安全使用的要求。
6. 課程目標3：熟悉焊接行業(yè)的有關技術標準，能夠使用相關的技術標準指導設計過程；能夠基于工程背景知識進行合理分析和評價焊接結構的設計及制造方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，以及這些制約因素對項目實施的影響，并理解應承擔的責任。
7. 課程目標4：理解多學科背景下團隊與個體、合作與分工的含義與重要性。能夠在需要多學科知識解決的焊接結構設計團隊中基于個體、成員和領導者的角色發(fā)揮作用，與他人進行有效溝通，合作承擔完成結構設計、力學分析、強度校核、焊接方案制定、材料選擇、焊接工藝規(guī)范制定、設計說明書撰寫及答辯等工作，在限定時間內共同完成設計任務。
8. 課程目標5：了解焊接結構設計及制造工程全周期、全流程的成本構成，理解其中涉及的工程管理與經(jīng)濟決策問題，掌握焊接結構涉及制造領域涉及的管理與經(jīng)濟決策方法。。
9. 課程目標6：能在利用多學科知識環(huán)境下設計焊接結構方案及制造方案的過程中，運用工程管理與經(jīng)濟決策方法，對焊接結構在設計及制造過程中的成本、質量、進度和風險進行分析和控制。
10. 請對指導教師的工作進行評價：是否進行了及時充分的指導？教師的指導對你完成課程設計項目有沒有作用？
11. 指導教師這種一對一的指導方式，對你們完成項目設計任務有多大幫助？與答疑式指導，你認可哪種指導方式？
12. 你是否認同“平時成績30%+答辯成績25%+圖紙及設計說明書45%”的多維評價體系能全面評價你的學習成果？
13. 你是否認同通過組內互評的方式是否能全面反映團隊合作的情況？
14. 課程提供的設計項目是否具有挑戰(zhàn)度？
15. 設計項目內容是否覆蓋了6個課程目標？
16. 這種項目式教學模式是否有利于達成課程目標？
17. 你是否認為這門課程全面提升了你的工程設計能力？
18. 你是否認可這種項目式教學模式？
19. 你認為這門課需要改進的地方有哪些？
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