兒童情緒與家庭教育調(diào)查問卷

親愛的家長朋友：

您好！孩子步入小學低年級并開始體驗寄宿生活后，難免會遇到各種挑戰(zhàn)，也會經(jīng)歷開心、生氣、委屈等各種各樣的情緒。

為了更好地結合“TIK項目”開展家庭教育指導，切實幫助大家提升育兒質(zhì)量，我們特開展本次調(diào)查。本問卷沒有“對”或“錯”的絕對標準答案，請您完全根據(jù)您和孩子平時最真實的互動情況進行填寫。

本調(diào)查完全匿名，所有數(shù)據(jù)僅供學術研究使用，絕不會泄露您和孩子的任何隱私。感謝您的支持與配合！

1. 您的角色是:
2. 孩子的性別:
3. 孩子目前的年級:
4. 孩子是否為獨生子女:
5. 孩子上小學寄宿前（學齡前階段），主要的情感撫養(yǎng)人是:
6. 孩子在校寄宿期間（周一至周五），您與孩子進行電話/視頻溝通的頻率通常是:
7. 周末孩子回家期間，您平均每天能抽出多少時間與孩子進行高質(zhì)量的專屬陪伴（如談心、共讀、親子游戲等，不含輔導作業(yè)）:
8. 填答本問卷的家長（您），目前的最高學歷是:
9. 填答本問卷的家長（您），目前的工作狀態(tài)是:
10. 您的家庭平均月收入
【孩子的情緒能力表現(xiàn)】請根據(jù)孩子近期的實際表現(xiàn)，評估以下描述與孩子的相符程度。
11. 我的孩子能根據(jù)別人的情緒表現(xiàn)推測原因。
12. 我的孩子能承受別人帶來的負面情緒。如:當很想玩別人的玩具時但別人不肯借他玩，雖然很難過，但是可以接受。
13. 我的孩子能夠接受他人表達情緒的方式。如:當看見別人坐在角落中，知道別人可能不希望受到打擾。
14. 我的孩子能比較不同的情緒。
15. 我的孩子能覺察自己的情緒， 比如開心與難過。
16. 我的孩子碰到意外的情況，能表現(xiàn)出適當?shù)那榫w并尋求解決辦法。如:不小心打翻事物時，會感到不好意思或很緊張，但會自行處理善后。
17. 我的孩子能知道自己的情緒表達會影響他人的反應。如:當別人剪紙剪壞了，會說 : “我以前也不會剪，不要緊，再剪一張吧。 ”
18. 我的孩子能使用語言/非語言方式來表達與回應生活事件所引發(fā)的情緒。如:會利用圖畫或語言表達出對活動的喜悅或其他感受。
19. 我的孩子能知道故事或影片中主要角色的情緒。 如:聽完《龜兔賽跑》的故事后，能知道烏龜勝利的感覺。
20. 我的孩子能適當?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒。
21. 我的孩子能根據(jù)他人所表現(xiàn)的外顯行為，說出他人的情緒。
22. 我的孩子能了解他人在不同的情況下，會有不同的情緒。
23. 我的孩子能透過覺察、辨識將自己的情緒反應到環(huán)境中的事物。如:看到籠子里的小動物可憐，會想把他們放走。
24. 我的孩子能清楚覺察到自己在學校住宿時產(chǎn)生的對家長的思念、孤獨或緊張情緒。
25. 在宿舍生活中，我的孩子能敏銳地發(fā)現(xiàn)同寢室同學因為想家或遇到困難而表現(xiàn)出的難過、低落等情緒。
26. 我的孩子能理解同寢室同學因為不能和父母在一起而產(chǎn)生的負面表現(xiàn)（如發(fā)脾氣或一個人躲著哭），并知道其原因。
27. 每周日返校與家長分別時，我的孩子能理解自己或同學產(chǎn)生的失落、抵觸感是寄宿生活中正常的情緒反應。
28. 在學校遇到不開心的事或極度想家時，我的孩子能主動通過電話/視頻向家長，或當面向老師/宿管阿姨傾訴，而不是獨自壓抑生悶氣。
29. 在集體寄宿生活中，當個人邊界（如物品未經(jīng)允許被動用、休息被打擾）被侵犯時，我的孩子能用清晰的言語向室友表達自己的不滿感受，而不是直接動手或大聲吵鬧。
30. 晚上在宿舍熄燈前后感到想家或害怕時，我的孩子能夠使用一些自我安撫的方法（如抱著喜歡的玩偶、回想開心的事、深呼吸）來平復心情并入睡。
31. 在寄宿生活中與同學發(fā)生摩擦、感到非常委屈或生氣時，我的孩子能在沒有父母立刻出面解決的情況下，較快控制住脾氣并嘗試自我調(diào)整。
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