兩江新區(qū)思想政治教育教學(xué)工作調(diào)查問卷(中學(xué)版)
為全面掌握兩江新區(qū)各中學(xué)思想政治教育教學(xué)工作開展情況,精準(zhǔn)研判工作成效、主要短板與發(fā)展需求,科學(xué)推進(jìn)區(qū)域思政教育高質(zhì)量發(fā)展,特開展本次問卷調(diào)查。本問卷數(shù)據(jù)僅用于區(qū)域思政教育工作研究與政策制定,請(qǐng)各單位據(jù)實(shí)、準(zhǔn)確、完整填寫。
一、學(xué)校思政教育教學(xué)工作基本情況
1. 學(xué)校全稱
2. 學(xué)校類別
初中
普通高中
中職學(xué)校
九年一貫制學(xué)校
高完中
3. 思政課教師人數(shù)情況
專職思政課教師人數(shù)
兼職人數(shù)
臨聘人數(shù)
思政教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)
4. 研究生及以上人數(shù)
思政教師職稱結(jié)構(gòu)
5. 思政教師職稱分布
中級(jí)及以下人數(shù)
高級(jí)及以上人數(shù)
二、2025年度學(xué)校思政教育教學(xué)工作成效
(一)賽課獲獎(jiǎng)情況(僅限2025年)
思政教師基本功大賽
6. 思政教師基本功大賽獲獎(jiǎng)情況
國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
市級(jí)一等獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)
7. 優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況
國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
市級(jí)一等獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
思政精品課獲獎(jiǎng)
8. 思政精品課獲獎(jiǎng)情況
國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
市級(jí)一等獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
(二)思政教師論文、案例獲獎(jiǎng)及發(fā)表情況
9. 論文、案例獲獎(jiǎng)及發(fā)表情況
國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
核心期刊論文篇數(shù)
市級(jí)一等獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)
(三)思政教育品牌建設(shè)
10. 學(xué)校是否有大思政品牌
是
否
11. 品牌名稱
(四)思政教師課題研究
12. 思政教師課題研究情況
國(guó)家級(jí)課題數(shù)量
市級(jí)課題數(shù)量
三、學(xué)校思政教育教學(xué)特色亮點(diǎn)與創(chuàng)新做法(必填)
13. 學(xué)校思政教育教學(xué)特色亮點(diǎn)
14. 學(xué)校思政教育教學(xué)創(chuàng)新舉措/實(shí)踐模式(如課程思政、大思政課建設(shè)、實(shí)踐育人、家校社協(xié)同、德育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等)
15. 學(xué)校思政教育教學(xué)典型案例(簡(jiǎn)述)
學(xué)校思政教育教學(xué)存在問題
16. 貴校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)存在突出問題
專職配備不足,兼職占比過高
學(xué)科背景不匹配,專業(yè)素養(yǎng)薄弱
年齡結(jié)構(gòu)失衡,梯隊(duì)建設(shè)斷層
職稱結(jié)構(gòu)偏低,高層次人才匱乏
無明顯問題
17. 貴校思政課教師專業(yè)培訓(xùn)存在突出問題
培訓(xùn)頻次不足,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少
內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際,針對(duì)性不強(qiáng)
形式單一老舊,實(shí)效性較差
缺乏常態(tài)化教研與跟蹤指導(dǎo)
無明顯問題
18. 貴校思政課教師評(píng)價(jià)激勵(lì)保障機(jī)制存在突出問題
評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升無政策傾斜
績(jī)效考核中思政工作價(jià)值未得到充分體現(xiàn)
缺乏專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)力度薄弱
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重形式、輕實(shí)效,難以激發(fā)積極性
無明顯問題
19. 貴校思政課程教學(xué)存在突出問題
課時(shí)被擠占,落實(shí)不到位
教學(xué)方法傳統(tǒng),課堂吸引力不足
實(shí)踐教學(xué)缺失,理論脫離實(shí)際
課程思政融合不夠,育人合力不足
無明顯問題
20. 貴校思政教育資源保障存在突出問題
經(jīng)費(fèi)投入不足,硬件設(shè)施短缺
信息化教學(xué)資源匱乏、平臺(tái)滯后
無專用場(chǎng)地與實(shí)踐基地
家校社協(xié)同育人資源未打通
無明顯問題
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