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帶教老師在指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)能夠指出操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)
帶教老師能夠結(jié)合臨床實(shí)際情況提供相關(guān)臨床知識(shí)
帶教老師能夠結(jié)合實(shí)習(xí)計(jì)劃組織臨床教學(xué)活動(dòng)
帶教老師具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)
帶教老師具有精湛的護(hù)理操作技能
帶教老師具有良好的臨床服務(wù)態(tài)度
護(hù)生有充分的機(jī)會(huì)參與科室各種班次的臨床學(xué)習(xí)
護(hù)生有充分的機(jī)會(huì)參與科室不同病種患者的臨床護(hù)理
科室醫(yī)護(hù)人員之間關(guān)系和睦
科室醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬之間關(guān)系良好
護(hù)生與帶教老師之間關(guān)系融洽
護(hù)生與科室其他醫(yī)護(hù)人員之間關(guān)系和睦
護(hù)生與患者及其家屬之間關(guān)系和諧
科室工作井然有序、組織性好
科室氣氛和諧向上、具有感染力
科室醫(yī)護(hù)人員團(tuán)結(jié)互助、共同完成臨床工作
科室護(hù)士理論知識(shí)和技能水平高超能夠給患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)
科室護(hù)士熱愛護(hù)理工作持以積極樂觀的心態(tài)工作
科室醫(yī)護(hù)人員重視和支持臨床教學(xué)工作
護(hù)生的工作能力及對科室的貢獻(xiàn)能夠得到適當(dāng)?shù)目隙?/span>
護(hù)生被看作是護(hù)理團(tuán)隊(duì)中的一份子而不是臨時(shí)勞動(dòng)力
護(hù)士長經(jīng)常與護(hù)生及帶教老師溝通及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問題
臨床實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人經(jīng)常與護(hù)生溝通交流幫助有困難的護(hù)生及時(shí)解決問題