《農(nóng)村小學中低年段識字寫字教學策略的實踐探究》后教師調(diào)查問卷

尊敬的老師：

       您好！前期我們已在農(nóng)村小學中低年段完成“生活化、字理、游戲化識字及規(guī)范化寫字”的教學實踐與策略總結(jié)。為系統(tǒng)評估這些教學策略的實際應(yīng)用成效，精準梳理策略落地過程中的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)教學優(yōu)化與課題成果完善提供實證依據(jù)，特開展本次匿名問卷調(diào)查。所有數(shù)據(jù)僅用于教學研究，請您根據(jù)實際教學情況填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息
1. 您的教齡:
2. 您當前任教年級:
3. 您是否系統(tǒng)使用過生活化、字理、游戲化識字及規(guī)范化寫字教學策略:
4. 您所在學校的生源情況:
二、識字教學策略實踐探究后的應(yīng)用
5. 您在教學中使用頻率較高的識字策略是:
6. 您在實踐過程中發(fā)現(xiàn)最有效也最受學生歡迎的識字策略是:
7. 您在運用生活化識字策略時，是否經(jīng)常結(jié)合農(nóng)村農(nóng)事、節(jié)日、本土事物設(shè)計內(nèi)容:
8. 您在運用字理識字策略（象形、會意、形聲字教學）的過程中，發(fā)現(xiàn)這一策略對學生理解字形字義的幫助程度:
9. 您在運用游戲化識字策略（如摘蘋果、詞語接龍等）的過程中，發(fā)現(xiàn)這一策略對提升學生識字興趣的效果:
10. 您在運用各類識字策略后，檢驗學生識字效果的主要方式是:
11. 您認為經(jīng)過前面階段的實踐研究總結(jié)出的識字策略存在的主要不足是:
三、寫字教學策略實踐探究后的應(yīng)用
12. 您在寫字教學中，是否嚴格按照“姿勢規(guī)范—筆畫順序—結(jié)構(gòu)占格”的步驟指導(dǎo):
13. 您使用的書寫姿勢指導(dǎo)方式有:
14. 您在實踐中經(jīng)常采用的規(guī)范學生寫字方法有:
15. 您所在班級每周安排識字寫字專項課時（含隨文識字、寫字指導(dǎo)）約:
16. 您所在班級開展“書寫小能手”等評比活動的頻率:
17. 您在實踐中發(fā)現(xiàn)學生運用規(guī)范化寫字策略后，書寫進步最明顯的是:
18. 現(xiàn)在您所教班級學生識字寫字的整體水平:
19. 您在寫字教學中遇到的主要困難是:
四、實踐探究后對教學資源與支持的需求
20. 您在運用上述教學策略時，主要依賴的教學資源是:
21. 您認為當前相關(guān)教學資源是否能滿足教學需求:
22. 您希望補充的教學資源支持是:
五、實踐探究后的教學困惑與建議
23. 您在實踐上述識字寫字教學策略時，遇到的最大困惑是:
24. 您認為提升這些教學策略實踐效果的關(guān)鍵措施有哪些:
25. 您對這些識字寫字教學策略的優(yōu)化有哪些具體建議或期望:
再次感謝您的參與！祝您工作順利！
調(diào)查單位：2024C1416課題小組
26. 調(diào)查日期：
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