“雙減”政策下小學(xué)英語教師教材素養(yǎng)與作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查問卷

親愛的老師：
您好！感謝您在百忙之中參與本次問卷調(diào)查。
本調(diào)查旨在了解小學(xué)英語教師在教材使用與作業(yè)設(shè)計方面的現(xiàn)狀與需求，重點考察您的教材素養(yǎng)水平以及作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并探討二者之間的關(guān)系。研究結(jié)果將為提升小學(xué)英語教師培訓(xùn)、優(yōu)化教材使用策略、改善作業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供參考依據(jù)。
本問卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于統(tǒng)計分析，絕不會泄露您的個人信息。問卷填寫預(yù)計需要 3—5 分鐘，請您根據(jù)實際情況和真實感受作答。您的意見對我們非常重要，衷心感謝您的支持與合作！
一、基本信息
1. 性別:
2. 教齡:
3. 學(xué)歷:
4.任教年級：
5. 所在地區(qū)類型:
二、教材素養(yǎng)
（一）教材價值認(rèn)知
1. 我認(rèn)為英語教材是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要工具。
2. 我清楚英語教材在培養(yǎng)學(xué)生語言能力與文化意識方面的價值。
（二）教材編寫理念理解
3. 我能理解教材中活動設(shè)計背后的教學(xué)理念。
4. 我了解當(dāng)前英語教材編寫所依據(jù)的教育學(xué)、語言學(xué)習(xí)理論。
5. 我能夠解釋教材單元結(jié)構(gòu)安排的原因。
（三）教材分析與評價能力
6. 我能判斷某一板塊內(nèi)容是否適合我的學(xué)生。
7.我會對教材的難易度、適用性和科學(xué)性進(jìn)行評價。
8. 我能夠發(fā)現(xiàn)教材中需要改進(jìn)或調(diào)整的地方。
（四）教材使用與教學(xué)整合能力
9. 我能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)活動。
10. 我會在教學(xué)中合理補充、調(diào)整教材內(nèi)容。
11. 我能有效利用教材中的多模態(tài)資源（圖片、音頻、視頻等）。
(五）教材改編與開發(fā)能力
12. 我能對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、補充或替換。
13. 我能夠結(jié)合地方特色或?qū)W生生活實際開發(fā)教學(xué)材料。
14. 我參與過校本教材或課件的編寫。
三、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量（與教材素養(yǎng)關(guān)系）
（一）目標(biāo)契合
15. 我的作業(yè)能體現(xiàn)單元重點知識與能力要求。
16. 我的作業(yè)目標(biāo)兼顧語言技能和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。
（二）內(nèi)容適切
17. 我能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計分層作業(yè)。
18. 我的作業(yè)難度與學(xué)生實際水平相匹配。
19. 我的作業(yè)內(nèi)容能聯(lián)系學(xué)生生活實際。
（三）形式多樣
20. 我會設(shè)計聽說讀寫結(jié)合的作業(yè)，而非機械抄寫。
21. 我的作業(yè)形式包括項目式、合作式、探究式等。
22. 我會利用數(shù)字資源（APP、線上平臺等）布置作業(yè)。
（四）減負(fù)增效
23. 我設(shè)計的作業(yè)能在規(guī)定時間內(nèi)完成（如20分鐘以內(nèi)）。
24. 我的作業(yè)能有效鞏固課堂內(nèi)容。
25. 我的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
26. 我的作業(yè)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
四、開放性問題
27. 您在作業(yè)設(shè)計中遇到的最大困難是什么?
28. 您希望獲得哪些支持來提高教材素養(yǎng)和作業(yè)設(shè)計質(zhì)量?
更多問卷 復(fù)制此問卷