體育游戲干預專家意見問卷

第一部分：專家訪談提綱（含信息采集）
一、專家基本信息采集
1. 1. 您的姓名（可匿名）：__________
2. 2. 您的職稱：
3. 3. 您的工作單位：__________
4. 4. 您的研究方向（可多選）：
5. 5. 您從事相關領域研究的年限：__________
6. 6. 您是否參與過體育游戲/小學體育教學相關的課題、項目或論文指導？
二、訪談核心問題
7. 1. 理論界定：您如何界定“適用于水平二學生的體育游戲”？其與低年級（一、二年級）體育游戲在目標設定、難度設計上應存在哪些核心差異？
8. 2. 實驗設計：本研究計劃通過16周體育游戲干預提升水平二學生運動能力，在實驗分組、樣本量控制、無關變量排除等方面，您認為需重點規(guī)避哪些潛在問題以保證研究的內部效度與外部效度？
9. 3. 教學策略：水平二學生已具備一定運動基礎但注意力集中時間有限，您認為在體育游戲教學中，教學方法（如示范講解、分組形式）、組織策略（如練習密度控制）及語言指令設計應注重哪些要點？
10. 4. 大課教學：水平二班級規(guī)模通常為40—50人，您認為哪些主題的體育游戲（如球類、障礙類、協(xié)作類）更適配大班額教學，且能有效兼顧運動能力提升與學生全員參與度？
11. 5. 課程構建：若需為水平二學生編制“運動能力導向型體育游戲課程”，您認為設計程序應包含哪些關鍵步驟（如需求分析、目標拆解、效果評估）？
12. 6. 模式融合：您認為體育游戲與補償性體能練習（如針對柔韌性、爆發(fā)力的專項練習）結合，是否為提升水平二學生運動能力的有效路徑？若結合，兩者在課時分配、內容銜接上應如何設計？
13. 7. 方案優(yōu)化：結合您的專業(yè)經(jīng)驗，對本研究初步設計的“障礙跑闖關”“趣味球類對抗”“平衡挑戰(zhàn)賽”三類干預游戲，在內容多樣性、難度進階、安全性及技能整合度上有哪些具體改進建議？
14. 8. 課標落實：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出“將基本運動技能融入體能和專項運動技能學練”，針對水平二學生，您認為體育游戲應如何承載這一要求？請舉例說明更佳實施路徑。
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