關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)語文學(xué)科分層作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究教師調(diào)查問卷

尊敬的老師：
       您好！為深入了解“雙減”政策落地后，小學(xué)語文學(xué)科分層作業(yè)的設(shè)計、實施、反饋與優(yōu)化現(xiàn)狀，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提升語文作業(yè)育人價值，特開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，懇請您根據(jù)實際教學(xué)情況如實填寫，感謝您的支持與配合！
一、基本信息
1. 您所教年級
2. 您的教齡
3. 您的職稱
4. 您所在學(xué)校類型
二、分層作業(yè)認知與理念
5. 您對“雙減”政策中小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)減量提質(zhì)的要求
6. 您認為小學(xué)階段開展語文學(xué)科分層設(shè)計是否必要
7. 您對小學(xué)語文學(xué)科分層作業(yè)的內(nèi)涵與設(shè)計原則
8. 您認為小學(xué)階段分層作業(yè)的核心目的是
三、分層作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
9. 您目前在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中
10. 您設(shè)計小學(xué)語文學(xué)分層作業(yè)的主要依據(jù)是
11. 您通常將小學(xué)語文作業(yè)分為幾個層次
12. 您設(shè)計的小學(xué)語文分層作業(yè)類型主要包括
13. 您設(shè)計分層作業(yè)的來源主要是
14. 您設(shè)計分層作業(yè)時，單層次作業(yè)時長通常控制在
四、分層作業(yè)實施與批改
15. 您布置小學(xué)語文分層作業(yè)的頻率
16. 您對不同層次小學(xué)語文作業(yè)的批改方式為
17. 您對小學(xué)分層作業(yè)的反饋形式主要為
18. 小學(xué)分層作業(yè)批改與反饋占用您的工作時間
19. 小學(xué)生完成分層作業(yè)的積極性
五、分層作業(yè)效果與問題
20. 您認為實施小學(xué)語文分層作業(yè)后，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
21. 您認為小學(xué)分層作業(yè)對學(xué)生語文基礎(chǔ)能力（字詞、背誦）的影響
22. 您在小學(xué)開展分層作業(yè)過程中遇到的主要困難是
23. 您所在學(xué)校/年級組是否開展過小學(xué)分層作業(yè)相關(guān)培訓(xùn)
24. 您認為當(dāng)前小學(xué)語文分層作業(yè)最需要改進的方面是
六、需求與建議
25. 您希望獲得哪方面的支持
26. 對于“雙減”下小學(xué)語文學(xué)分層作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用，您的其他建議
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