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興義“查白歌節(jié)”文化資源融入高中《哲學(xué)與文化》教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）

1.你的性別是:

男女

2. 你的年級是:

高一高二高三

3.你所在的學(xué)校類型是:

普通高中重點高中民族中學(xué)其他__________（請注明）

4.你是否學(xué)習(xí)過《哲學(xué)與文化》課程:

是否（若選“否”，請直接跳轉(zhuǎn)至第23題作答）

5. 你所在地區(qū)是否為興義“查白歌節(jié)” 文化輻射區(qū)域（核心輻射區(qū)是興義市頂效鎮(zhèn)查白村，周邊興義市及黔西南州內(nèi)各縣為主要覆蓋范圍）:

是否不清楚

6. 你對興義“查白歌節(jié)”的了解程度如何?

完全不了解不太了解一般比較了解非常了解

7. 你主要通過哪些渠道了解興義“查白歌節(jié)”?

思政課講授其他課程（如歷史課、語文課等）家庭長輩講述或當(dāng)?shù)孛袼讉鞒?/label>社交媒體、短視頻平臺（如抖音、微信等）新聞資訊、書籍、紀(jì)錄片非遺傳承基地參觀、實地體驗學(xué)校文化活動（如文化節(jié)、講座、社團活動等）其他__________（請注明）

8.你認為興義“查白歌節(jié)”中最吸引你的是?

查郎與白妹的忠貞愛情傳說民歌對唱、祭祀儀式等民俗活動形式布依族傳統(tǒng)服飾、古建筑、五色糯米飯等物質(zhì)文化載體民族團結(jié)、尊老愛幼等價值理念當(dāng)代傳承與創(chuàng)新案例（如文旅融合、新媒體傳播等）其他__________（請注明）

9.你是否主動搜集過興義“查白歌節(jié)”相關(guān)資料（如查閱書籍、搜索網(wǎng)絡(luò)、詢問他人等）?

從未考慮過有想法，但不知道如何搜集偶爾搜集，出于興趣簡單了解經(jīng)常搜集，深入了解相關(guān)內(nèi)容

10. 你是否參與過興義“查白歌節(jié)” 相關(guān)線下活動（如實地觀摩歌會、祭祀儀式、非遺體驗等）?

從未參與參與過1次參與過2-3次參與過4次及以上

11. 你的思政課老師是否在《哲學(xué)與文化》課程中融入興義“查白歌節(jié)”文化資源?

否，從未提及不清楚是，僅在個別知識點中簡單提及是，多次系統(tǒng)講解并結(jié)合知識點分析

12. 若老師融入過，主要通過哪些方式呈現(xiàn)?

課堂口頭講解文化背景與內(nèi)涵播放相關(guān)視頻、展示圖片等多媒體資料邀請非遺傳承人進校園開展互動教學(xué)組織參與興義“查白歌節(jié)”實地調(diào)研或觀摩活動開展主題實踐活動（如手抄報、演講比賽、文化調(diào)研等）結(jié)合知識點進行案例分析開發(fā)校本課程或?qū)ｎ}講座其他__________（請注明）

13. 你認為興義“查白歌節(jié)”與《哲學(xué)與文化》中哪些知識點的契合度最高?

文化的內(nèi)涵與功能正確認識中華傳統(tǒng)文化文化的民族性與多樣性堅持以人民為中心融通不同資源實現(xiàn)綜合創(chuàng)新弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神

14.融入興義“查白歌節(jié)”文化資源后，你對《哲學(xué)與文化》課程的學(xué)習(xí)興趣有何變化?

明顯下降略有下降無變化略有提升明顯提升

15. 這種融入對你理解課程知識的幫助程度如何?

完全沒有幫助幾乎沒有幫助幫助較小有一定幫助幫助很大

16. 你對課堂上呈現(xiàn)的興義“查白歌節(jié)”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量評價如何?

非常低，無實際學(xué)習(xí)價值較低，內(nèi)容枯燥或缺乏針對性一般，沒有特別突出的地方較高，能滿足基本學(xué)習(xí)需求非常高，內(nèi)容豐富、生動有趣且有深度

17. 融入興義“查白歌節(jié)”相關(guān)內(nèi)容后，你對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（尤其是本土民族文化）的認同感有何變化?

明顯減弱略有減弱無變化略有增強明顯增強

18. 你是否愿意參與更多與興義“查白歌節(jié)”相關(guān)的教學(xué)實踐活動?

非常不愿意不太愿意一般愿意非常愿意

19. 你在學(xué)習(xí)興義“查白歌節(jié)”融入《哲學(xué)與文化》的課程時，遇到的主要困難是什么?

對興義“查白歌節(jié)”背景知識不了解，難以跟上教學(xué)節(jié)奏文化內(nèi)涵較抽象，無法與課程理論結(jié)合理解教學(xué)形式枯燥，缺乏參與感和互動性課后沒有延伸學(xué)習(xí)渠道，難以深入了解語言或術(shù)語障礙（如布依族民歌方言、民俗專用術(shù)語等）缺乏實踐機會，無法直觀感受文化教師講解不夠深入，未能凸顯與知識點的關(guān)聯(lián)其他__________（請注明）

20.你希望老師通過哪些方式將興義“查白歌節(jié)”文化融入教學(xué)?

增加實地體驗活動（如組織參觀查白村、觀摩歌會）開展互動式教學(xué)（如分組討論、情景模擬）邀請非遺傳承人現(xiàn)場教學(xué)開發(fā)趣味學(xué)習(xí)資源布置實踐性作業(yè)（如撰寫文化調(diào)研報告、設(shè)計文創(chuàng)作品）結(jié)合知識點進行專題案例教學(xué)開設(shè)校本選修課程其他__________（請注明）

21. 你希望了解興義“查白歌節(jié)”文化的哪些方面?

詳細的歷史傳說與發(fā)展歷程民俗活動的具體流程與象征意義文化資源與課程知識點的對應(yīng)關(guān)系當(dāng)代傳承與創(chuàng)新的案例布依族的生活習(xí)俗與文化禁忌文化保護與傳承面臨的困境及解決路徑其他__________（請注明）

22. 你認為當(dāng)前興義“查白歌節(jié)”文化融入教學(xué)是否存在“重形式、輕內(nèi)涵”的問題?

完全不存在基本不存在不確定部分存在完全存在

23. 你對興義“查白歌節(jié)”文化資源融入《哲學(xué)與文化》課程的整體滿意度如何?

非常不滿意不滿意一般滿意非常滿意

24. 你認為這種文化融入對提升你的文化自信、民族認同感有多大作用?

作用非常小作用較小作用一般作用較大作用非常大

25. 你是否支持將更多本土民族文化資源融入高中思政課教學(xué)?

非常不支持不支持無所謂支持非常支持

26. 你認為當(dāng)前興義“查白歌節(jié)” 文化資源融入教學(xué)最需要改進的方面是?

增加教學(xué)內(nèi)容的深度與針對性豐富教學(xué)形式（如更多實踐、互動環(huán)節(jié)）加強教師對文化資源的解讀能力拓展課后延伸學(xué)習(xí)渠道建立更合理的學(xué)習(xí)評價方式提供更多實地體驗機會強化教學(xué)內(nèi)容與考試知識點的銜接其他__________（請注明）

27. 除了興義“查白歌節(jié)”，你還希望哪些本土民族文化資源融入高中思政課教學(xué)?請簡要說明原因。

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